教学中的“游戏化”是利用类似游戏的动态来增强学习。如果应用得当，它可以提高学习者的参与度、动机、学习速度和记忆力。
虽然人们通常会想到竞赛或游戏，但游戏化的范围更广，而且不一定是游戏本身。例如，如果您驾驶或曾经驾驶过新型汽车（汽油、混合动力或电动汽车），您可能会熟悉显示您驾驶效率的显示屏。这些显示公里/英里/升/加仑、每瓦距离等，显示地形、驾驶习惯和其他变量如何影响这些。人们发现，此类信息“游戏化”了许多人的驾驶习惯。一旦意识到变量如何影响燃料/电力效率，人们就会调整他们驾驶的方式，以更少的消耗走得更远——如果你愿意的话，玩一个游戏，这有助于建立更好的燃料/电力节约习惯。即使驾驶没有这些显示屏的车辆，这些习惯也会延续下去。
在心肺复苏训练中，使用基于应用程序的反馈同样“游戏化”学习按压和人工呼吸。在发展技能的同时使用这些，学生可以快速学会根据反馈调整他们的压缩率、深度和呼吸。对于大多数人来说，自我纠正的压力比老师纠正的压力要小，学习压力的降低通常与更有效的学习相关。
在与教练进行初步介绍后，学生会在提高技能直至掌握的过程中进行自我监控和纠正，因此教师在此阶段不必持续监控每个学生，而是更广泛地关注课堂。由于学生可以看到结果并实时调整自己，因此在大多数情况下，他们可以更快地将技能发展到所需的熟练程度。
随着学生的运动技能变得自动化，教练逐渐停止使用显示器。教练的评论主要是强化或提供细微的纠正：“速度和深度都很好——继续做你正在做的事情。” “更深入一点。你开始变得有点肤浅了。”此外，通过使用应用程序和蓝牙 QCPR（优质心肺复苏教室）技术，讲师可以同时监控多个学生/人体模型，同时进行指导并提供改进建议。
更进一步，至少有一家公司（Laerdal）提供了一款可以应用于心肺复苏学习过程的实际游戏。使用挪度的应用程序，在初步技能发展后，学生们可以根据适当的心肺复苏技术，以救护车的速度进行虚拟竞赛。他们的技术越一致，他们走得越快。比赛可以重复进行，直到每个人都几乎打成平手，这意味着每个人都拥有成熟的技能。学生们表示，这是提高心肺复苏技能的一种有趣方式，因为他们在友好、竞争性的学习环境中专注于技术，而不是感觉自己正在接受评估。
使用反馈应用程序将您的 EFR ®培训游戏化，可以使心肺复苏术教学更加省时，并为学生带来更多回报。而且，许多旧的心肺复苏模型可以进行改造和更新，以安装反馈应用程序。
本文由挪度销售技能开发经理 Chris Robinson 撰写
