教學中的“遊戲化”是利用類似遊戲的動態來增強學習。如果應用得當，它可以提高學習者的參與度、動機、學習速度和記憶力。
雖然人們通常會想到競賽或遊戲，但遊戲化的範圍更廣，而且不一定是遊戲本身。例如，如果您駕駛或曾經駕駛過新型汽車（汽油、混合動力或電動汽車），您可能會熟悉顯示您駕駛效率的顯示屏。這些顯示公里/英里/升/加侖、每瓦距離等，顯示地形、駕駛習慣和其他變量如何影響這些。人們發現，此類信息“遊戲化”了許多人的駕駛習慣。一旦意識到變量如何影響燃料/電力效率，人們就會調整他們駕駛的方式，以更少的消耗走得更遠——如果你願意的話，玩一個遊戲，這有助於建立更好的燃料/電力節約習慣。即使駕駛沒有這些顯示屏的車輛，這些習慣也會延續下去。
在心肺復蘇訓練中，使用基於應用程序的反饋同樣“遊戲化”學習按壓和人工呼吸。在發展技能的同時使用這些，學生可以快速學會根據反饋調整他們的壓縮率、深度和呼吸。對於大多數人來說，自我糾正的壓力比老師糾正的壓力要小，學習壓力的降低通常與更有效的學習相關。
在與教練進行初步介紹後，學生會在提高技能直至掌握的過程中進行自我監控和糾正，因此教師在此階段不必持續監控每個學生，而是更廣泛地關注課堂。由於學生可以看到結果並實時調整自己，因此在大多數情況下，他們可以更快地將技能發展到所需的熟練程度。
隨著學生的運動技能變得自動化，教練逐漸停止使用顯示器。教練的評論主要是強化或提供細微的糾正：“速度和深度都很好——繼續做你正在做的事情。” “更深入一點。你開始變得有點膚淺了。”此外，通過使用應用程序和藍牙QCPR（優質心肺復蘇教室）技術，講師可以同時監控多個學生/人體模型，同時進行指導並提供改進建議。
更進一步，至少有一家公司（Laerdal）提供了一款可以應用於心肺復蘇學習過程的實際遊戲。使用挪度的應用程序，在初步技能發展後，學生們可以根據適當的心肺復蘇技術，以救護車的速度進行虛擬競賽。他們的技術越一致，他們走得越快。比賽可以重複進行，直到每個人都幾乎打成平手，這意味著每個人都擁有成熟的技能。學生們表示，這是提高心肺復蘇技能的一種有趣方式，因為他們在友好、競爭性的學習環境中專注於技術，而不是感覺自己正在接受評估。
使用反饋應用程序將您的EFR ®培訓遊戲化，可以使心肺復蘇術教學更加省時，並為學生帶來更多回報。而且，許多舊的心肺復蘇模型可以進行改造和更新，以安裝反饋應用程序。
本文由挪度銷售技能開發經理Chris Robinson 撰寫
