Independientemente del nivel de formación, parte del aprendizaje del buceo consiste en aprender a aplicar el pensamiento crítico, una habilidad mental de orden superior en la que los alumnos aplican la información, las técnicas, los conceptos, los principios, las experiencias y los sentimientos aprendidos para tomar decisiones, formar juicios o crear soluciones. El pensamiento crítico siempre tiene una finalidad específica, y no es la aplicación de un procedimiento aprendido. Por ejemplo, si de repente tu regulador no suministra aire, cambiar a la segunda etapa alternativa (rec) de un compañero o a tu secundaria (tec) no requiere pensamiento crítico: ya sabes qué hacer y presumiblemente lo hayas practicado.
Por lo tanto, planificar una inmersión suele requerir un pensamiento crítico, porque aunque existen procedimientos y pasos generales, hay que aplicar el buen juicio y tomar decisiones basadas en información incompleta. La necesidad del pensamiento crítico tiende a aumentar a medida que las situaciones se vuelven más complejas (como en los niveles de buceo profesional, técnico o de seguridad pública), porque es más probable que tengas que tomar decisiones, crear soluciones y/o actuar en circunstancias para las que no existen procedimientos específicos. Sin embargo como instructor, esto plantea una pregunta: si el pensamiento crítico implica soluciones y decisiones que aún no existen, ¿cómo puedes enseñarlo?
No puedes.
Bueno, no puedes en el sentido de que no puedes enseñar a alguien a montar en bicicleta de la misma forma que puedes enseñar otras técnicas. A modo de comparación, piensa en enseñar a purgar un regulador: póntelo en la boca, sopla bruscamente o bloquea la abertura de la boquilla con la lengua mientras pulsas el botón de purga. Es un procedimiento sencillo y, como habrás visto, la mayoría de los buceadores principiantes lo hacen a la primera, porque, tras escuchar tu explicación y ver tu demostración, saben todo lo que necesitan saber para hacerlo. En esencia, lo aprenden antes de hacerlo (aunque sigan necesitando hacerlo, por supuesto).
Aprender a montar en bicicleta difiere en que muy pocas personas pueden hacerlo (o al menos hacerlo bien) al primer intento, por mucho que lo describas y demuestres de antemano. En realidad, no se puede explicar cómo montar en equilibrio sobre dos ruedas: eso sólo se aprende haciéndolo. Lo que llamamos «enseñar a alguien a montar en bicicleta» es proporcionar técnicas, demostraciones y dar consejos que ayudan absolutamente, reducen el riesgo y aceleran enormemente el proceso. Así que sí, estás enseñando, pero en última instancia el aprendizaje completo requiere montarse realmente en la bicicleta.
El pensamiento crítico es muy parecido: puedes proporcionar técnicas, consejos y demostrarlo, pero para aprenderlo, tus alumnos tienen que hacerlo.
Afortunadamente, existe una técnica muy eficaz para enseñar el pensamiento crítico mediante debates guiados con tus alumnos. Puedes aplicarla a cualquier nivel, pero es especialmente adecuada para sesiones de aplicación práctica en el buceo técnico y planificación de inmersiones de nivel superior. ¿Te interesa? Haz clic aquí para saber más cosas viendo Enseñar a los Buceadores a Pensar como Buceadores un webinar gratuito en el PADI Pros’ Site para Profesionales PADI. Enseñar a los Buceadores a Pensar como Buceadores explica y demuestra la enseñanza del pensamiento crítico, utilizando principalmente el buceo técnico como base y ejemplo, pero, de nuevo, es aplicable a cualquier nivel de formación, e incluso a la enseñanza del pensamiento crítico más allá del buceo.
Una última reflexión: enseñar el pensamiento crítico requiere aplicar el pensamiento crítico, así que, aunque el webinar te hará avanzar en la dirección correcta, ahora debes saber cuándo aprenderás realmente a enseñar de esa manera. Cuando lo hagas, por supuesto.
Karl Shreeves
PADI Education Content and Development Executive
PD: A estas alturas alguien estará dando saltos de alegría, porque conoce a alguien que se subió a una bici por primera vez y la condujo como si llevara toda la vida haciéndolo. Sí, hay gente así. Cuando enseñes el pensamiento crítico, descubrirás que muchos alumnos ya lo hacen bien también. Esto no invalida la cuestión: en ambos casos, los alumnos ya tenían que haber desarrollado la técnica subyacente haciéndolo en otro contexto.
