Imagina que estás viendo Extreme Dive Shop Makeover, un reality show en la que un centro de buceo de primer nivel visita un centro de buceo no tan popular y azota al propietario con palabras duras. El objetivo es salvar el negocio del derrumbe con amor duro, y en este episodio las palabras del experto son profundas.
“¡Tus reguladores necesitan servicio!” Grita el experto. “¿Es eso lo que tiene un centro de buceo profesional? ¿Reguladores tan rígidos que tus tímpanos se colapsan cuando inhalas?
“No,” el dueño murmulla.
“¿Y el baño? ¡Por eso necesitaba un regulador! ¿Cuándo alguien lo limpió por última vez? ¿Alguna vez se ha limpiado? ¿Es eso lo que esperas en un centro de buceo profesional?
“No.”
“Aquí. ¿Qué estoy mirando? ¿Es este su horario de clases del año pasado que todavía tienes aquí? ¿Me estás tomando el pelo? ¿Esto te parece profesional?
“No.”
“Esto ni siquiera está cerca de ser un centro de buceo profesional. . . ”
El dueño mira hacia abajo, derrotado. Salvar el negocio se ve imposible. Hasta que, después de una pausa enfática, el experto agrega la palabra que cambia el abatimiento en potencial y el fracaso en posibilidad
“. . . ¡todavía!”
El poder del todavía es solo un ejemplo de cómo los conceptos de enseñanza, las teorías cognitivas, los asuntos de litigios y otras tendencias dentro y fuera del buceo hacen que sea importante refinar continuamente el Sistema PADI® para el beneficio de los instructores, asistentes certificados y futuros buzos en todo el mundo.
Instrucción de gran alcance
Investigado por Carol Dweck, PhD, de la Universidad de Stanford en California, EE. UU., y popularizado por un número creciente de educadores y autores como Donna Pisani (El poder del no todavía: vivir una vida de posibilidades infinitas), el concepto todavía no es simple, pero sorprendentemente potente. La investigación de Dweck encontró que decirles a los estudiantes que “aún no han aprendido algo” coloca los errores no como fracasos, sino como parte de un proceso continuo. Esto a menudo resulta en una mentalidad que fomenta la perseverancia al ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos como creciendo; Aún no han alcanzado sus metas.
Las dificultades de aprendizaje se convierten en escalones en lugar de obstáculos. Compara “Aún no tienes la planificación de inmersiones con tu computador, así que practiquemos un poco más” con “Necesitas trabajar en la planificación de inmersiones porque no eres muy bueno en usar tu computador”, y la diferencia de mentalidad es obvia.
Aunque el trabajo de Dweck se realizó principalmente con jóvenes, la educación está adoptando cada vez más el enfoque “no todavía” porque anecdóticamente funciona de manera general. Y, aunque Dweck y otros reconocen que algunos alumnos no responden “no todavía “, su uso no perjudica el aprendizaje. Los instructores están descubriendo que funciona tan bien con los adultos que luchan con la limpieza de la máscara como con los adolescentes que se rascan la cabeza sobre las raíces cuadradas. Revisa Dweck’s TED talks en YouTube.
Una versión de este artículo, escrita por Karl Shreeves y John Kinsella, apareció originalmente en la edición del cuarto trimestre de 2018 de The Undersea Journal®.
