Independientemente del nivel de formación, parte del aprendizaje del buceo consiste en aprender a aplicar el pensamiento crítico, una habilidad mental de orden superior en la que los alumnos aplican la información, las técnicas, los conceptos, los principios, las experiencias y los sentimientos aprendidos para tomar decisiones, formar juicios o crear soluciones. El pensamiento crítico siempre tiene una finalidad específica, y no es la aplicación de un procedimiento aprendido. Por ejemplo, si de repente tu regulador no suministra aire, cambiar a la segunda etapa alternativa (rec) de un compañero o a tu secundaria (tec) no requiere pensamiento crítico: ya sabes qué hacer y presumiblemente lo has practicado.
El pensamiento crítico interviene cuando no existe una base o una información incompleta para tomar una decisión, o cuando debes crear una solución, aplicando lo que sabes y especulaciones/inferencias razonables. Así pues, la planificación de un buceo suele requerir pensamiento crítico, porque aunque existen procedimientos y pasos generales, tienes que entretejer el buen juicio y tomar decisiones basadas en información incompleta. La necesidad de pensamiento crítico tiende a aumentar a medida que las situaciones se hacen más complejas (como en los niveles de buceador profesional, técnico o de seguridad pública), porque es más probable que tengas que tomar decisiones, crear soluciones y/o actuar en circunstancias para las que no existen procedimientos específicos. Pero como Instructor, esto plantea una pregunta: si el pensamiento crítico implica soluciones y decisiones que aún no existen, ¿cómo lo enseñas?
No se puede.
Bueno, no puedes en el sentido de que no puedes enseñar a alguien a montar en bicicleta de la misma forma que puedes enseñar otras técnicas. A modo de comparación, piensa en enseñar a purgar un regulador: póntelo en la boca, sopla bruscamente o bloquea la abertura con la lengua mientras pulsas el botón de purga. Es un procedimiento sencillo y, como habrás visto, la mayoría de los buceadores principiantes lo hacen a la primera, porque, tras oír tu explicación y ver tu demostración, saben todo lo que necesitan saber para hacerlo. En esencia, lo aprenden antes de hacerlo (aunque sigan necesitando hacerlo, por supuesto).
Aprender a montar en bicicleta difiere en que muy pocas personas pueden hacerlo (o al menos hacerlo bien) al primer intento, por mucho que lo describas y demuestres de antemano. En realidad, no se puede explicar cómo montar en equilibrio sobre dos ruedas: eso sólo se aprende haciéndolo. Lo que llamamos “enseñar a alguien a montar en bicicleta” es proporcionar técnicas, demostraciones y dar consejos que ayudan absolutamente, reducen el riesgo y aceleran enormemente el proceso. Así que sí, estás enseñando, pero en última instancia el aprendizaje completo requiere montar realmente en bicicleta.
El pensamiento crítico es muy parecido: puedes proporcionar técnicas, consejos y demostrarlo, pero para aprenderlo, tus alumnos tienen que hacerlo.
Afortunadamente, existe una técnica muy eficaz para enseñar el pensamiento crítico mediante debates guiados con tus alumnos. Puedes aplicarla a cualquier nivel, pero es especialmente adecuada para sesiones de aplicación práctica en buceo técnico y planificación de buceo de nivel superior. ¿Te interesa? Haz clic aquí para saber más viendo Enseñar a los buceadores a pensar como buceadores un webinar de afiliación gratuita en el portal PADI Pros’ Site para Profesionales PADI. Enseñar a los buceadores a pensar como buceadores explica y demuestra la enseñanza del pensamiento crítico, utilizando principalmente el buceo técnico como base y ejemplo, pero, de nuevo, es aplicable a cualquier nivel de formación, e incluso a la enseñanza del pensamiento crítico más allá del buceo.
Una última reflexión: enseñar pensamiento crítico requiere pensamiento crítico, así que, aunque el webinar te hará avanzar en la dirección correcta, ahora debes saber cuándo aprenderás realmente a enseñar de esa manera. Cuando lo hagas, por supuesto.
Karl Shreeves
PADI Ejecutivo de Contenidos y Desarrollo de la Educación
PD: A estas alturas alguien estará dando saltos de alegría, porque conoce a alguien que se subió a una bici por primera vez y la condujo como si llevara toda la vida haciéndolo. Sí, hay gente así. Cuando enseñes pensamiento crítico, descubrirás que muchos alumnos ya lo hacen también bien. Esto no invalida la cuestión: en ambos casos, los alumnos ya tenían que haber desarrollado la técnica subyacente haciéndolo en otro contexto.
