Si vos élèves ne peuvent pas venir à vous, utilisez la technologie pour aller vers eux ! L’apprentissage en ligne dirigé par un instructeur ne change pas la manière dont vous enseignez les cours, au lieu de les faire en personne, vous les faites en visioconférence. Pensez à la façon dont vous interagissez avec vos amis et votre famille via Facetime, Skype ou du chat Google, et comment vous pouvez utiliser ces outils pour le développement des connaissances ou les applications pratiques «sèches» d’un cours PADI®. Soyez créatifs !
En utilisant le matériel PADI existant et la visioconférence, vous pouvez faire une grande partie (ou la totalité) des cours que vous feriez normalement au centre de plongée. Vous pouvez même leur faire « visiter » le centre de plongée et leur montrer de quoi vous parlez : les différents types de matériels, comment entretenir une combinaison de plongée, etc. Vous pouvez aussi montrer des photos de vos dernières plongées pour donner l’envie d’aller plonger. Vous pouvez faire tout cela à partir de vos appareils – smartphone, tablette ou ordinateur portable. Vous pouvez aussi encourager les discussions en ligne entre vos élèves pour créer des liens amicaux et des binômes. Les possibilités sont infinies…
Grâce à l’apprentissage en ligne dirigé par un instructeur, vous pouvez même enseigner quelques cours PADI qui ne nécessitent pas de plongées. Lisez la suite pour avoir quelques idées et exemples pour favoriser l’apprentissage de la plongée à partir de leur maison.
Quels cours?
Vous pouvez faire la révision connaissances pour n’importe quel cours en ligne. Par exemple, pendant un cours PADI Open Water, Advanced Open Water ou Rescue Diver, passez en revue les réponses fausses des révisions des connaissances via un chat vidéo. Organisez une session de questions / réponses à mi-parcours pour voir où en sont vos élèves, préparez-la avec quelques questions courantes que les élèves posent. Utilisez des clips vidéo pour montrer les sessions dans l’eau. Montrez des vidéos de vos voyages de plongée et de vos plongées de formation pour susciter l’enthousiasme à propos de ce qu’ils feront plus tard dans le cours.
Le cours PADI Divemaster offre une excellente opportunité pour des sessions en ligne, en particulier dans les domaines qui peuvent mettre au défi des étudiants tels que la théorie de la plongée.
Le développement des connaissances pour plusieurs spécialités se prête bien à une interaction en ligne. Par exemple, le cours de photographie sous-marine numérique comprend la visualisation, puis la discussion de différentes techniques photographiques et la conduite d’ateliers de montage. L’identification des poissons est un autre bon exemple, vous pouvez télécharger des photos et des vidéos d’espèces locales et enseigner aux élèves comment les identifier par leurs couleurs, leurs formes et leurs différentes caractéristiques.
Les cours de spécialités ci-dessous peuvent être dispensés par l’instructeur en ligne dans leur intégralité si l’instructeur et les élèves utilisent la visioconférence pour que l’instructeur puisse évaluer les performances, l’apprentissage et qu’il puisse garantir leur engagement :
Project AWARE – Ce cours récemment révisé est bien adapté au format de webinaire en direct. Téléchargez les guides du cours de spécialité sur le site Project AWARE et demandez aux étudiants de télécharger les 10 conseils de Project AWARE® pour plongeurs afin de protéger océan. Montrez leur le Kit Project AWARE® pour être un plongeur actif. Travaillez ensemble en ligne sur les ateliers d’action et passez en revue les révisions des connaissances.
Equipment Specialist – Il est préférable que les plongeurs complètent le cours equipment elearning, qui fournit une bonne base. Vous faites une révision des connaissances en ligne et organisez des ateliers pratiques avec les élèves via la vidéoconférence. Demandez aux élèves de suivre vos démonstrations tout en utilisant leur propre équipement. Donnez des exemples d’entretien approprié de l’équipement, comment effectuer des réparations mineures de combinaison, comment assembler un kit de pièces de rechange, etc. Utilisez Equipment eLearning comme outil pour montrer des clips vidéo sur le fonctionnement d’un détendeur, etc. Engager les plongeurs et évaluer leur apprentissage.
Plongeur à l’air enrichi – L’une des spécialités les plus populaires au monde, Enriched Air Diver est un autre cours idéal pour l’apprentissage en ligne. Les élèves apprennent indépendamment (via eLearning ou manuel), vous montrez la vidéo via un webinaire et si nécessaire, surveillez l’examen via la vidéoconférence.
En raison de la nature plus académique de ce cours, la planification de sessions questions/réponses en cours d’apprentissage est idéale pour assurer une compréhension approfondie. Vous pouvez aussi planifier des plongées ou l’exercice de simulation de plongée si approprié.
Vous pouvez aussi effectuer l’option de simulation de plongée via le chat en direct sans avoir à vous rendre à une station de gonflage. Cela signifie que l’étudiant doit vous montrer toutes les étapes de l’analyse des gaz et toutes les étapes de la configuration d’un ordinateur via la vidéoconférence. Le remplissage du registre de gonflage peut être fait avec une version partagée du registre PADI. Vous pouvez aussi vérifier en ligne les étiquettes de gonflage. Vos élèves auront besoin d’un analyseur de gaz, d’une bouteille EANx, d’une bouteille d’air et d’un ordinateur EANx. Dans les zones de quarantaine, vous pouvez, par exemple, mettre en place un service de navette pour récupérer cet équipement ou la livraison de l’équipement au domicile d’un élève (en vous assurant de suivre toutes les recommandations des autorités locales). Lavez l’équipement avec une solution de désinfection avant et après la collecte.
Assurez-vous que les élèves ont rempli toutes les exigences du cours. Faites au mieux. Gardez une trace de toutes les formations faites et terminez toutes les parties restantes lorsque vous pourrez rencontrer les élèves en personne.
Ressources et conseils techniques
Lors de la mise en place d’une formation interactive en ligne dirigée par un instructeur, vous devez généralement répondre à certaines exigences techniques – mais heureusement, elles sont assez simples, vous et vos élèves avez peut-être déjà tout ce qu’il faut. Les exigences principales sont que vous et vos élèves disposiez des applications nécessaires, que vous ayez les informations de contact pour vous connecter et que vous vous accordiez sur l’heure de la formation. Voici quelques considérations à prendre en compte pour choisir la bonne application pour votre formation interactive :
- La taille de la classe – certaines applications conviennent mieux aux grands groupes
- Le partage d’écran – vous permet de montrer les vidéos tous en parlant des points importants lors du développement des connaissances
- Le partage de documents en direct – utile pour travailler sur un fichier en même temps, comme par exemple lors de l’examen de problèmes de physique de plongée ; tout le monde peut faire des changements plutôt que de simplement regarder
- Présentation / interaction prévue – par exemple, si vous voulez faire une démonstration en direct de la configuration de l’équipement ou que les élèves vous montrent ce qu’ils font, vous voulez probablement une application compatible avec les appareils mobiles
Bien qu’il existe de nombreuses excellentes applications de «classe virtuelle» qui peuvent être utiles pour l’enseignement du plongeur, pour l’enseignement à distance dirigé par un instructeur, il existe d’autres applications, plus largement utilisées, qui peuvent très bien fonctionner. Il existe trois types principaux à examiner, avec les caractéristiques les plus courantes:
Applications de réunions/webinaires
- Adaptée aux petits et grands étudiants
- vidéo du participant, interaction bidirectionnelle
- partage d’écran (transférable pendant la session)
- texte privé ou/et partagé
- lien de connexion compatible avec les applications de planifications courantes
- Inscription payée par l’hôte, le plus souvent
- Pris en charge par tous les navigateurs, version mobile souvent disponible
Les exemples courants : Go to Meeting/Go to Webinar (https://www.gotomeeting.com/), et Zoom (https://zoom.us)
Application de communication mobile
- adaptée aux groupes individuels et aux petits groupes
- adaptée aux mobiles, mais des applications de bureau disponible
- texte
- Frais d’application et d’utilisation gratuits ou limités
Certains autorisent le partage de fichiers. Les exemples les plus courants sont Skype (s’applique à la plupart des appareils) et FaceTime (appareils Apple uniquement).
Applications de partage des documents
- utilisation simultanée partagée de documents Word et de tableur
- fonctionnant sur un navigateur
- application mobile disponible
- pouvant être utilisé simultanément via une application de communication mobile
- partage de document
- peu/pas de frais pour un usage limité
Les exemples les plus courants sont Google Drive, Dropbox et Slack.
COMMENT FAIRE 1. Soyez prêt
Choisir la plateforme – Décidez quelle plateforme fonctionne le mieux pour vous et vos élèves. Si vous ne l’avez pas utilisé auparavant, téléchargez-la et entraînez-vous avec elle, consultez les vidéos YouTube «comment faire».
Informer vos élèves – Préparez des informations pratiques sur le téléchargement et l’utilisation de la plateforme que vous pouvez insérer dans les e-mails de bienvenue des cours envoyés aux étudiants. Faites savoir à vos étudiants la durée approximative de la session en ligne, tout le matériel et l’équipement nécessaires, et le protocole concernant le moment où les caméras seront nécessaires pour l’interaction et comment demander une pause si nécessaire afin qu’aucune information cruciale ne soit manquée.
Faites un essai – Faites un tour d’horizon du fonctionnement de votre classe virtuelle:
- Ce que vous présenterez
- Quelles techniques vous utiliserez pour engager la discussion
- Ce que vous montrerez en direct en termes de démonstrations et ce que vous mettrez à l’écran (vidéos, photos, guides de cours, etc.)
- Comment vous mesurerez la compréhension des élèves
Conseils
Assurez-vous que vous avez chargé tout ce dont vous avez besoin sur votre appareil et que vos visuels sur la caméra sont prêts et facilement accessibles pendant la formation.
Entraînez-vous avec un collègue à inverser les rôles d’instructeur et d’élève afin d’avoir la chance de le voir sous les deux angles.
Votre présence à l’écran est importante. Ajustez l’éclairage pour que les élèves puissent voir clairement votre visage et tout ce que vous montrez ou démontrez. Portez ce que vous porteriez en classe.
Il est important d’avoir des capacités de caméra bidirectionnelle pour voir vos élèves pour l’interaction et l’évaluation. Les téléphones type Smartphone sont parfaits pour cela.
COMMENT FAIRE 2. Soyez organisé
Définissez plus d’une journée / heure de classe pour donner aux élèves des options de connexion.
Organisez les sessions en tranches d’une heure. Si vous avez besoin de planifier des sessions plus longues, faites des pauses ou déplacez-vous dans votre classe – comme vous le feriez pendant l’enseignement en personne.
Postez vos invitations aux cours sur les réseaux sociaux.
Assurez-vous que vos élèves ont le matériel nécessaire pour les démarrer de la manière habituelle.
Traitez les documents du cours à l’avance. Vous pouvez utiliser des formulaires numériques, des versions à remplir sur le site des pros ou des formulaires par courrier électronique et demander aux étudiants de signer, de numériser et de renvoyer (ou de prendre une photo de celle-ci et de vous l’envoyer).
Comment faire 3. C’est parti!
Le jour du cours virtuel, connectez-vous à votre plate-forme 5 à 10 minutes plus tôt et assurez-vous que votre caméra et votre audio fonctionnent, que vous êtes bien éclairé et que vous avez tout ce dont vous avez besoin pour la session.
Vérifiez que vous avez tous les documents administratifs de cours.
Gardez votre webcam sur vous autant que possible pour développer une relation avec vos élèves. Le cas échéant, encouragez les élèves à garder leur webcam allumée ou à l’allumer lorsqu’ils ont une question ou parlent pour que vous vous voyiez.
Utilisez les dossiers de formation pour documenter la réalisation du développement des connaissances et, lorsque vous n’utilisez pas le eLearning, obtenez des copies des évaluations des connaissances de l’étudiant.
