Первая часть этой серии статей показала, что лучший способ преподавания теории дайвинга для Дайвмастеров PADI® – это не преподавать ее, по крайней мере, в обычном смысле этого слова. В ней подчеркивалось, что вашей целью должно быть наставничество, способствующее росту и развитию кандидата в дайвмастеры. Американский кинорежиссер Стивен Спилберг сказал: «Тонкость наставничества заключается в том, чтобы не создавать человека по своему образу и подобию, а дать ему возможность создать себя». Другими словами, когда вы применяете стратегию наставничества, курс PADI Divemaster становится одной из самых простых и самых полезных программ, и это относится как к обучению в закрытой воде, так и к теоретической части курса.
Наставничество позволяет снять изрядную часть нагрузки, потому что у вас уже есть большой опыт. Вы знаете, как распознать стресс дайвера, как руководить и управлять группами дайверов и так далее. Во время тренировок в закрытой воде (и далее в открытой воде) многое из того, что вы делаете, – это просто объяснение того, почему вы делаете конкретный выбор и на чем основываются ваши суждения в тех или иных ситуациях. Вместо того чтобы учить кандидатов, что делать, делясь своим личным пониманием и опытом, вы учите их, как понять, что делать самим. Вы направляете кандидатов на то, чтобы они сами сделали для себя выводы, задавая себе правильные вопросы – как только они смогут это сделать, как правило, становится ясно, что делать. Это очень эффективная техника развития суждений, навыков и отношения кандидатов. (См. раздел «Подготовка дайв-лидеров» в разделе «Философия и подход» Справочника по методике обучения PADI).
Как вы знаете, обучение дайвмастеров в закрытой воде может проходить как по методу стажировки, так и по методу сценариев. Выбор зависит от местной логистики, условий, предпочтений кандидата и т.д., а три используемых подхода – это программа погружения в стиле стажировки, обучение с помощью реалистичных сценариев или их сочетание. С точки зрения философии преподавания не имеет значения, какой из них вы выберете, потому что суть заключается в том, что кандидаты открывают для себя материал, глубоко осознавая его – что называется открывающим обучением», – и прикладывают его на деле в условиях реалистичной практики, которой вы руководите, объясняя свои мысли, обычно задавая наводящие вопросы, такие как «Какому студенту, скорее всего, понадобится помощь?» или «Где вы можете видеть инструктора и одновременно наблюдать за студентами?»
Безопасное место
Открывающее обучение может происходить только тогда, когда кандидаты чувствуют себя в «безопасности», не боясь совершать ошибки, поэтому ваша цель – помочь создать эффективную и дружественную среду, в которой это может произойти. К занятиям в закрытой воде следует подходить как к ситуации, в которой кандидаты могут чувствовать себя свободно, совершать ошибки, учиться на них и повторять попытки до тех пор, пока не будут достигнуты требуемые результаты. Оценка, конечно, необходима, но если вы будете подходить к делу как защитник и тренер, который помогает кандидатам преодолеть планку, а не как судья, которому они должны угодить, кандидаты смогут меньше зацикливаться на оценках, а больше на том, чтобы думать как Дайвмастер PADI. Кандидаты также обычно становятся более сплоченными и помогают друг другу. Если кандидаты рассматривают баллы как способ измерения прогресса и руководство к достижению требований, то баллы больше не выглядят для них угрожающими.
Постарайтесь подходить к каждой сессии со следующими целями:
1. Там, где это уместно, начните с демонстрации ролевой модели.
2. Помогите кандидатам воспринимать ошибки как шаги вперед, показывая, что они еще не научились чему-то, но теперь знают, что им нужно улучшить.
3. Помогите кандидатам выработать осторожный и консервативный подход к сопровождению и обучению дайверов: Студент, Персонал, они сами – безопасность превыше всего.
4. Старайтесь улучшить навыки командной работы, группового обсуждения и сотрудничества.
5. Развивайте навыки критического мышления – мышление как у дайвмастера – с помощью направляющих вопросов.
Практическое применение навыков и семинары
Стройте семинары в закрытой воде таким образом, чтобы они помогали участникам развиваться предписывающим образом на основе различных сценариев решения проблем. По мере того, как кандидаты демонстрируют растущие навыки, создавайте и корректируйте проблемы, требующие от них приложить свое суждение, с учетом того, в чем каждый кандидат может совершенствоваться. Такой подход не только делает семинары и сценарии более увлекательными и способствует сплочению команды, но и позволяет получить реалистичный опыт решения проблем в обстановке низкого стресса. При необходимости добавьте дополнительные примеры, практические занятия и/или материал, чтобы повысить эффективность обучения кандидатов и обеспечить дополнительный контекст, который может быть связан с вашей конкретной средой для дайвинга.
Например, семинар №1 по программе ReActivate® начните с демонстрации ролевой модели. Затем распределите роли между кандидатами, чтобы смоделировать дайверов с различными уровнями навыков (и усвоения знаний), чтобы на практике кандидаты научились не только выявлять пробелы в навыках/знаниях, но и тактично устранять их. Попробуйте начать с интервью между «участниками» ReActivate и «дайвмастерами», в идеале с двумя или тремя «участниками» разного уровня. Разнообразьте ситуацию и в случайном порядке назначайте различные реалистичные задачи и роли во время отработки навыков, оценивая, как кандидаты реагируют на каждую из них. Не бойтесь «нажать на паузу» и вклиниться, чтобы подсказать, как подойти к какому-то вопросу более подходящим образом, а затем снова нажмите «play», чтобы кандидат продолжил. Поддерживайте развивающий тон и в некоторой степени разговорный характер, позволяйте проводить групповые обсуждения во время этих интермедий и после каждого занятия, чтобы убедиться в усвоении материала, и проводите повторные занятия по мере необходимости.
После завершения семинаров, если у ваших кандидатов есть возможность посмотреть реальные ситуации – в данном примере, связанные с программой ReActivate – в вашем дайв-центре/курорте с опытным инструктором, они узнают еще больше, так как увидят, что они применяют на практике.
Сухая практика
Не стесняйтесь проводить сухую практику (занятия вне воды) до (для получения базовой информации) или после (для дополнительного контроля) любого из семинаров или даже некоторых занятий по развитию навыков. Сухие семинары не заменяют семинары в воде, но их можно провести быстро, и в конечном итоге они могут сэкономить много времени, поскольку кандидаты получают представление о том, как вы будете проводить занятия, и помогают выявить области, над которыми нужно поработать. Часто после нескольких «сухих репетиций» вы обнаружите, что водные сессии больше направлены на совершенствование и меньше на первоначальное обучение.
Практические оценочные занятия
Для Практической оценки №1 было бы идеально, если бы кандидаты работали с реальными студентами-дайверами, но это не всегда возможно. А смоделированные ситуации имеют то преимущество, что дают вам больше контроля. Чтобы облегчить эту задачу, постройте оценочное занятие на ролевой игре кандидатов, помня, что для этого существуют особые условия, описанные в вашем Руководстве для инструктора PADI. Позволяя кандидатам сначала принять участие в ролевой практической оценке с другими кандидатами в дайвмастеры или вашими сотрудниками, выступающими в роли студентов-дайверов, вы даете им возможность разобраться в ситуации, прежде чем переходить к работе с настоящими студентами-дайверами. При такой структуре дайте каждому кандидату возможность ответить на каждое из шести требований, описанных в Практической оценке №1, с дайверами, играющими роли студентов. Как и в случае с семинарами, используйте свой опыт, предписывая кандидатам различные сценарии и проблемы для решения. Такая структура позволяет проводить обучение на основе открывающего обучения и дает кандидатам больше опыта, на основе которого они могут эффективно развиваться.
Развитие водных навыков и семинары по дайв-навыкам
Изначально может показаться, что вы подходите к развитию водных навыков и семинару по дайвинг-навыкам скорее как к обучению на курсах более низкого уровня, но даже здесь вы обращаетесь с кандидатами в Дайвмастеры PADI по-другому. Кандидаты уже обладают этими навыками, иначе они не участвовали бы в курсе; ваш подход должен заключаться в том, что вы совершенствуете, освежаете и подтверждаете их умения, а не обучаете им заново.
Запланируйте несколько занятий в закрытой воде, чтобы распределить упражнения на весь период программы. Это важно, поскольку они могут быть физически и умственно утомительными. Например, заплывы на 400 и 800 метров, если выполнять их сразу же, могут быть очень утомительным даже для тех, кто делает это довольно легко. А для тех, кто немного не в форме или не тренируется, это может быть настоящим стрессом. Для этого нет особых причин, так что выберите время и распределите упражнения, насколько это возможно, между занятиями постепенно. Возможно, для этого вам придется забронировать дополнительное время в бассейне, но обычно их можно вплести между другими тренировками в закрытой воде. Вот несколько советов, которые сделают работу более продуктивной и менее напряженной для вас и кандидатов:
1. Выясните длину дистанций в бассейне/месте, где кандидаты занимаются плаванием, и считайте за них круги, чтобы они могли сосредоточиться только на плавании.
2. Обязательных баллов за отдельные водные навыки (кроме 3 баллов за «Обмен снаряжением»), не существует, но все они должны быть выполнены, и их общее количество должно быть не менее 15. Пусть кандидаты стремятся набрать пять баллов по всем упражнениям, но будет достаточно и если они просто выполнят каждое упражнение.
3. На семинаре по дайв-навыкам каждый навык имеет минимальный балл. Начните с демонстрации 24 навыков, затем запланируйте короткие тренировки между семинарами в закрытой воде. Направляйте практику кандидатов в течение нескольких занятий – когда они выполнят все навыки на требуемом уровне за одно занятие, они успешно сдадут материал. (Они могут даже не знать об этом, пока вы им не скажете).
4. При работе над любым навыком, если вы видите усталость или разочарование, направьте кандидатов на успешное завершение субнавыков, чтобы они закончили на высокой ноте, а затем остановитесь на время. Продолжение работы обычно не приносит результата. Остановите их и предложите им поработать над чем-то совершенно другим, или отправьте на обед, или займите другой задачей, которая отвлечет их от того, что они только что сделали. Вернитесь к этому навыку после перерыва – не обязательно даже в тот же день.
Независимо от того, как вы строите свою программу PADI Divemaster, поощряйте своих кандидатов как можно больше нырять с аквалангом помимо погружений в рамках самого курса. Дайте им возможность «просто понырять» для приобретения опыта и укрепления уверенности в своих силах, даже включите это в расписание, если целесообразно. Если это возможно и разумно, дайте им возможность участвовать в настоящих дайв-курсах (конечно, в неофициальном качестве), чтобы набраться опыта. Это также поможет в формировании команды, если у вас есть группа кандидатов в дайвмастеры. Всем полезно проводить больше времени под водой – ведь именно поэтому они решили стать дайвмастерами!
В конце концов, обучение дайвмастеров в закрытой воде – это создание и/или вовлечение кандидатов в реалистичный опыт, позволяющий им развивать свои навыки и мышление, ускоряемый и направляемый вашим опытом дайв-профессионала. Ваша задача, как их наставника, – способствовать росту, которого они добиваются сами, что гораздо эффективнее и полезнее, чем пытаться «вливать» в них знания или навыки. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с разделом Справочника по методике обучения PADI, Методики преподавания – Проведение курса Divemaster и Рекомендации по навыкам.
Далее
В третьей части этой серии мы рассмотрим, как подойти к обучению Дайвмастеров PADI в открытой воде, используя как стажировку, так и сценарии.
