通过潜水长教学系列的第一篇文章，大家已经了解到：教授 PADI® 潜水长潜水理论的方式不是“讲授” — 至少不是传统意义上的“讲授”。这强调了您的最终目标应该着重于培养潜水长候选人的成长与发展。
美国电影导演 Steven Spielberg 曾说：“指导别人的微妙平衡不是按照你自己的形象创造他们，而是给他们创造自己的机会。” 换句话说，当您把能“指导策略”真正运用起来时，PADI 潜水长课程将成为最简单的也是最有价值的课程之一，这适用于平静水域训练和知识发展。
因为您已经拥有丰富的经验了，您的指导过程大可放轻松，不必给大多压力。您知道如何识别潜水员的压力，如何领导和管理潜水员团队等等。在平静水域训练（和开放水域）期间，您要做的大部分事情就是：解释您为什么做出特定的选择以及在特定情况下做出判断的依据。通过分享您的个人见解和经验，您不是在教候选人做什么，而是教他们明白自己该做什么。您在指导候选人的时候，可以引导他们通过问自己正确的问题来自我发现 — 一旦他们能做到这一点，那么做什么通常就变得很直观了。这是培养候选人判断力、技能和态度的一种非常有效的技巧。 （请参阅 PADI 教学指南的哲学和方法部分中的“培训潜水领导者”部分内容。）
在平静水域，如您所知，潜水长培训可以通过实习和情景方法进行。您选择哪一种取决于当地的条件、环境、候选人偏好等，三种方法是沉浸式实习计划、基于现实场景的培训或两者混合。从教学哲学的角度来看，您选择哪一个并不重要，因为核心皆是 —— 发现式学习和由您所引导的现实场景，并由您来阐述您的想法，通常是通过提出指导性问题，比如“哪个学生最有可能需要一些帮助？”或者“你在哪里可以同时看到教练和观察学生？”
一个安全的地方
只有当候选人对犯错感到“安全”时，发现式学习才会发生，因此您的目标是帮助创造有效且平易近人的环境，让这种情况发生。在平静水域课程中，考生可以随意犯错，从中吸取教训，然后再试一次，直到达到表现要求。评估当然是必不可少的，但如果您在其中所扮演的角色是作为一名鼓励者和教练帮助候选人清除障碍，而不是他们必须取悦的“法官”，那么候选人可以少关注分数，而更多地关注如何像 PADI 潜水长一样思考。候选人通常也会变得更有凝聚力并互相帮助。如果考生能单纯地将分数视为衡量进步的一种方式和达到要求的指南，那么这将大大消弭分数对他们产生的威胁感和压迫感。
您可以尝试带着以下目的来处理您与候选人之间的沟通与会话：
- 在适当的情况下，从一个角色演示开始。
- 引导候选人将错误视为前进路上的必经之路，向他们指出哪些点是他们之前还没有学到的，现在他们知道他们需要改进什么。
- 帮助考生制定谨慎和保守的潜水监督和培训方法：学生、员工、自我安全第一。
- 提高团队建设能力，小组讨论与合作。
- 培养批判性思维技能 —— 像潜水长一样思考 —— 并提出指导性问题。
实际应用技巧和工作坊
组织平静水域工作坊，让候选人可以根据各种场景进行培养规范性解决问题的步骤与能力。随着候选人表现出越来越高的技能，根据他们当前的能力制造和调整问题，锻炼他们的判断能力，针对每个候选人量身制定方案促进他们的进步。这种方法不仅增强了工作坊和场景训练的互动性，还加强了团队建设，同时在轻松的环境中积累候选人对真实问题的处理经验。您还可以通过增加额外的案例，练习课程和/或适当的内容，辅助学员更好地融会贯通，并提供与您的特定环境相关的其他场景训练。
例如，对于 ReActivate®水肺潜水复习计划的工作坊#1，从角色演示开始。然后，为候选人分配角色以模拟不同技巧（和知识）水平的潜水员，以便实习候选人不仅学习识别技巧/知识差距，而且学习如何巧妙地补救这些差距。尝试从 ReActivate 水肺复习的“参与者”和“潜水长”之间的面试会议开始，最好有两到三个不同级别的“参与者”。在技能练习过程中将不同的情况混在一起，随机分配各种现实问题和角色，衡量候选人对每个问题的反应。在过程中，不要害怕“按暂停键”，即及时叫停，并进入场景指导候选人如何以更合适的方式处理某事，然后点击“播放键”让候选人继续。在整个演练过程中奠定积极发展的，及鼓励对话的自然基调，在关键节点以及每个环节结束的时候安排小组讨论，确保每个候选人对要领的掌握，并根据需要安排某些环节的重复演练。
在工作坊结束之后，如果您的候选人有能力在您预设的场景中和富有经验的教练一起把控实际场景（在本例中为 ReActivate 再复习计划），当他们看到他们所练习的场景得到实际运用时，他们将学到更多。
试试“水上”练习
在任何研讨会之前（用于基础信息）或之后（用于补充跟进），甚至是一些技巧发展课程，请不要犹豫进行“水上”练习（下水之前在陆上预习）。“水上”练习当然不能取代水下的工作坊，但您可以快速地完成，并且通过这个预习让候选人了解您大致的操作模式并帮助确定需要工作的领域，这将帮助你们节省大量的时间。您会经常发现，在几次“水上预演”之后，下水的部分更多地是关于完善与提升，而不再是初始的练习了。
实际评估
对于实践评估 #1，让候选人与真正的学生潜水员一起工作通常是最理想的，但这并不总是可行的。而且，模拟情景的优势在于可以让您获得更多控制权。为了促进这一点，通过候选人角色扮演来进行评估，请记住，您的 PADI 教练手册中对此有特定条件。让候选人先与由其他潜水长候选人或工作人员充当的学生潜水员一起参与角色扮演进行实践评估，使他们能够在与真正的学生潜水员合作之前先获得解决问题的能力。在安排时，让每位候选人有机会与角色扮演的潜水员一起解决实践评估 #1 的六项表现要求大纲中的每一项。与研讨会一样，根据您的经验，规定性地为候选人分配各种场景和问题。这种安排激励了更多发现式学习，并将为候选人提供更多的成长经验。
水中技巧发展和潜水技巧工作坊
一开始，您可能会倾向于把水中的技巧发展和潜水技巧工作坊如往常低级别潜水课程教学那样教授候选人，但即使是在这里，您也应该以不同的方式教授 PADI 潜水长候选人。因为候选人已经具备这些技能，否则他们就不会参加这个课程了；您的方法应该是更多地复习，精进和确认——而不是教学。
安排多个平静水域练习，尽量在您的课程规划内分散练习。这很重要，因为它们可能对候选人的身体和精神造成负担。例如，必须连着游 400 米和 800 米会非常累人，即使对于那些很容易做到的人来说也是如此。而这对于那些体格没那么好或疏于练习的人来说，可能会带来压力，这几乎没有原因的，所以消除时间压力并在环节之间逐步分配这些压力。您可能需要为此预订额外的泳池时间，但通常您可以将这些时间安排在其他平静水域训练之间。以下是一些提示，可以让您和候选人的工作更有成效并减轻压力：
1.了解考生游泳的泳池/空间距离并为他们计算圈数，这样他们就可以专注于游泳。
2. 个人水中技能没有要求的分数（设备交换上的 3 分除外），但必须全部完成，并且总分必须至少为 15分。让考生在所有方面都以 5 分为目标，但完成每项练习就可以了。
3. 在潜水技巧工作坊中，每项技能都有最低分数要求。首先展示 24 项技能，然后在平静水域的工作坊之间安排短期练习。指导他们在多个环节中的练习——当他们能在一个环节内完成所有技巧要求时，他们就完成了。 （在您告诉他们之前，他们甚至可能不知道。）
4. 在练习任何一个技巧时，如果您看到候选人感到疲倦或沮丧，引导候选人成功完成一个子步骤，让他们抱着积极的心态结束一个环节，然后暂时停下来。急进通常不会有成效。停下来做一些完全不同的事情，或者去吃午饭，或者做另一项任务让他们暂时先放掉刚刚做过的事情。休息后再来练习这个技巧——不一定是在同一天。
无论您如何安排设计您的 PADI 潜水长课程，都应鼓励您的候选人在课程本身的潜水之外尽可能多地进行潜水。给他们机会“只是潜水”以获得经验和建立信心，甚至在适当的情况下让潜水作为他们日程的一部分。在可能且谨慎的情况下，也让他们有机会参与到真正的潜水课程当中（当然是以非官方身份）以获得经验。如果您有一群潜水长候选人，这也将有助于团队建设。每个人都能从更多的潜水中受益——毕竟这就是他们决定成为潜水长的首要原因！
归根结底，潜水长的平静水域培训是关于创造和/或积累候选人参与现实场景体验的机会与经验的，让他们能发展自己的技能和思维，并在您作为潜水专业人士的经验指导下成长起来。作为他们的导师，您的工作是培养他们实现自我成长—— 这比试图“灌输”知识或技能更有效、更有价值。
如需更多信息，请查看您的 PADI 教学指南、教学技巧——潜水长课程行为和技能建议。
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在本系列的第三部分，我们将为您讲述“如何使用实习或情景方法在开放水域进行 PADI 潜水长培训”。
