Dans les deux premières parties de cette série, vous avez appris qu’avec une approche ouverte et un esprit de mentorat au lieu du concept d’un « moi l’instructeur-vous l’étudiant », le cours PADI® Divemaster est généralement l’un des programmes les plus faciles et les plus gratifiants à enseigner. (Pour lire le premier et le deuxième article, cliquez ici et ici.) Tout comme en milieu protégé, la formation en milieu naturel comprend le développement des compétences du candidat divemaster et leur application pratique, vous pouvez donc aborder ces deux thèmes de la même manière, avec quelques nuances.
Demandez-leur d’apprendre les techniques à l’avance
La Compétence 1 (Préparation et gestion du site de plongée) et la Compétence 3 (Briefing de plongée) sont semblables au développement des techniques en milieu protégé. En effet, elles impliquent des techniques que les candidats divemaster ont vues à plusieurs reprises en tant que plongeurs, donc traitez-les comme vous le faites en milieu protégé : confirmez qu’ils ont terminé leur étude indépendante, faites une démonstration digne d’un modèle, puis demandez-leur de faire les préparations et les briefings, comme c’est indiqué dans le PADI Divemaster Course Instructor Guide et le PADI’s Guide to Teaching, suivi, si nécessaire, par des ajustements prescriptifs et des répétitions.
Par contre, la Compétence 2 (Cartographie sous-marine), la Compétence 4 (scénario de recherche et de récupération) et la Compétence 5 (Scénario de plongée profonde) diffèrent, car elles impliquent des techniques avec lesquelles les candidats peuvent avoir peu ou pas du tout d’expérience. Nous reviendrons sur le projet de cartographie, mais voici la meilleure approche pour enseigner les Compétences 4 et 5.
Ne le faites pas. Du moins, pas dans le cours PADI Divemaster.
Une meilleure approche est de demander aux candidats de suivre les cours PADI Search and Recovery Diver et PADI Deep Diver avec vous. Cela présente plusieurs avantages :
- Les candidats développent des connaissances et des techniques connexes de manière plus approfondie (sans jeu de mots).
- Les classes peuvent inclure des plongeurs qui ne sont pas candidats Divemaster PADI ; les candidats aident à remplir la classe, ainsi qu’à faire la promotion du cours PADI Divemaster auprès des non candidats.
- Les candidats obtiennent une qualification qui est une première étape vers le Master Scuba Diver™. Plus tard, en tant qu’instructeurs, ils auront la possibilité de devenir Master Scuba Diver Trainers™.
- Les candidats acquièrent de l’expérience en regardant vos divemasters participer à la formation spécialisée, et votre façon d’enseigner peut également les aider plus tard en tant qu’instructeurs.
- Lorsque vos candidats sont déjà certifiés dans ces spécialités, la durée prévue du cours PADI Divemaster sera réduite car vous n’enseignez pas à partir de zéro. Au lieu de cela, vous faites simplement un briefing pour les Compétences 4 et 5, puis vous demandez aux candidats de les exécuter pour confirmer leur maîtrise et leur mémorisation.
Il suffit de cartographier
Le projet de cartographie est l’un des plus faciles à diriger. Le PADI Divemaster eLearning couvre bien le « comment faire », alors faites un briefing aux équipes de candidats sur les performances requises, puis donnez à chacun un site que vous connaissez bien à cartographier (idéalement différent pour chaque équipe) – comme devoir personnel, sans votre présence. Encouragez chacun à avoir des techniques créatives – il y a d’autres façons de faire des relevés et de tracer des cartes de ce qui est enseigné dans les supports pédagogiques PADI – voici une astuce : demandez à chaque équipe de noter sur sa carte l’emplacement d’un élément particulier et différent (s’il y en a un sur le site qui lui a été attribué) dont aucun autre plongeur ne connaît l’existence. Cela permet d’encourager une étude approfondie et de décourager la tricherie (disons, un trop grand partage d’informations avec d’autres équipes ou plongeurs).
Applications pratiques et Ateliers
Comme vous le faites pour les applications pratiques et les ateliers en milieu protégé, structurez ceux qui se passent en milieu naturel, de manière à développer les techniques des candidats, en créant des problèmes de plus en plus complexes qui nécessitent un bon jugement.
Par exemple, dans l’Évaluation pratique 2 – Élèves plongeurs du cours Open Water en milieu naturel, vous pouvez demander à un élève de simuler son arrivée en retard et de rattraper la préparation pré plongée. Ou, pour l’Évaluation pratique 4 – Plongeurs certifiés en milieu naturel, demandez à un candidat qui joue le rôle d’un plongeur certifié et supervisé de paraître très « rouillé » et peu sûr de lui, mais sans vouloir l’admettre – une situation embarrassante pour tout professionnel. Les problèmes simulés de ce type ouvrent des discussions de groupe sur le jugement, la perspicacité, l’intuition et d’autres questions qui nécessitent un encadrement plus interpersonnel que les problèmes du type « ceci est bien/cela est mal ». En intégrant ces problèmes dans vos évaluations pratiques, vous développez la confiance et les capacités des candidats, ce qui est plus gratifiant pour le guide et le mentor que vous êtes. Ajoutez des séances de pratique pour améliorer l’apprentissage, notamment en ce qui concerne l’environnement local.
Biens irremplaçables
Nous espérons que cette série de blogs vous aidera à rendre vos cours de Divemaster PADI plus efficaces et plus gratifiants, mais, au delà des avantages incontestables, les raisons de le faire ne sont pas nécessairement évidentes pour ceux qui ont formé peu (ou pas du tout) de Divemasters PADI :
- Assistants qualifiés formés sur place. Les assistants qualifiés sont en or, surtout ceux que vous et votre entreprise de plongée formez et encadrez. Ils savent comment vous procédez quels problèmes vous surveillez et comment vous soutenez ce qui se passe. C’est comme si, parfois, ils lisaient dans vos pensées, ce qui est génial sous l’eau.
- Futurs collègues. Les Divemasters PADI actifs ne restent pas toujours Divemasters PADI, mais deviennent fréquemment PADI Instructors. Ils sont ainsi adaptés à l’enseignement en équipe et aux références dès le premier jour car, encore une fois, ils savent comment vous procédez.
- Vous vous faites des amis. Un amour commun pour la plongée, des interactions étroites sur une longue période avec un haut niveau de respect ont le pouvoir de rapprocher les gens. Il est difficile d’être le mentor de quelqu’un et de ne pas développer une certaine amitié avec lui. Le mentorat ne s’arrête pas à la certification, donc comme vous travaillez et plongez ensemble, vous avez tendance à devenir plus proche de vos divemasters. Lorsqu’ils deviennent PADI Instructors, grâce à l’enseignement en équipe ou toute autre interaction continue, ils apprennent rapidement les uns des autres, comme le fer aiguise le fer.
- Pour la vie. Eleanor Roosevelt a déclaré: « Beaucoup de gens entreront et sortiront de votre vie, mais seuls les vrais amis laisseront des empreintes dans votre cœur. » Le cours PADI Divemaster a fait ses preuves dans ce domaine. Les rencontres occasionnelles, notamment avec une personne qui s’inscrit à votre cours, se transforment souvent en relations profondes qui vont bien au-delà de la plongée. Il s’agit certainement d’un sous-ensemble, mais il n’est pas rare que des personnes se rencontrent en tant que co-candidats ou instructeur-candidat et restent en contact pendant des décennies. Ils deviennent des confidents, des partenaires commerciaux, souvent aussi proches que la famille. Et même, il arrive qu’ils se marient et fondent une famille.
Avec cela à l’esprit, il est difficile de penser à une meilleure raison pour enseigner le PADI Divemaster.
